Volver a Psicología Evolutiva de la Adolescencia y Juventud
ACOMPAÑAMIENTO
TERAPÉUTICO ESCOLAR
Aportes Teórico Clínicos
Fátima Benítez
Rosario Del Corro
Romina Machado
Jesica Morán
Título: Acompañamiento Terapéutico Escolar. Aportes Teórico Clínicos
Autoras: Fátima Benítez, Rosario Del Corro
Romina Machado, Jesica Morán
www.editorialbrujas.com.ar [email protected]
Tel/fax: (0351) 4606044 / 4691616- Pasaje España 1486 Córdoba–Argentina.
© De todas las ediciones, las autoras฀
© 2017 Editorial Brujas
1° Edición.
฀฀฀Archivo฀Digital:฀descarga฀y฀online฀฀฀฀
ISBN฀978-987-591-806-1฀
Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723.
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de tapa, puede ser
reproducida, almacenada o transmitida por ningún medio, ya sea electrónico,
químico, mecánico, óptico, de grabación o por fotocopia sin autorización
previa.
Acompañamiento terapéutico escolar : aportes teórico clínicos / Fátima Benítez ... [et
al.]. - 1a ed . - Córdoba : Brujas, 2017.
Libro digital, PDF
Archivo Digital: descarga y online
ISBN 978-987-591-806-1
1.. Ps ología. 2. Acompañante Terapeutico. I. Benítez, Fátima
CDD 150
AGRADECIMIENTOS
Impulsadas por la necesidad de plasmar experiencias com-
partidas a lo largo de los años, emprendimos gracias a la compañía
e inspiración de grandes personas, la aventura de escribir y empezar
a delinear conceptos del Acompañamiento Terapéutico Escolar.
En este recorrido Pablo Dragotto, M. Laura Frank, nues-
tra coordinadora de supervisión y compañera Wanda Campise,
sembraron el interés de la escritura, aquí estamos, y agradecemos
enormemente su acompañar.
Queremos agradecer a la Fundación Sistere por brindarnos
su espacio, enseñanzas y posibilidades de desarrollar este proyecto.
Agradecemos a Josena D. por las tardes de escritura y
juego que ella compartió con nosotras.
Agradecemos a los alumnos y alumnas que han despertado
el estímulo de recorrer este camino.
A aquellas personas, instituciones, docentes, que sumaron
a nuestro recorrido como acompañantes, anécdotas, ideas inspi-
radoras, deseos de creatividad, agradecemos también con cariño.
Este libro es fruto de un largo camino, gracias a todas y
todos aquellos que sumaron con su apoyo y convicción la posibi-
lidad de transitarlo... Gracias!
Esperamos ser la semilla de un largo transitar en el AT
Escolar...
Las Autoras
5
AGRADECIMIENTOS PERSONALES
Quieroagradecera mis “compañeras de libro”, por respe-
tar mis tiempos y acompañarme respetuosa y tiernamente.
A Federico, mi marido, quien estando a mi lado alegra mi
vida y me impulsa a crecer...
A mis hijos, Josena y Gregorio,por hacerme mamá y per-
mitirme crecer con ellos.
Rosario
…Como en todo caminar, cuando uno ve el fruto de sus
pasos, son miles las personas que con su presencia, amor, com-
partires, apoyo, permiten que uno se encuentre “aquí”… quiero
agradecer a todas ellas, mi familia en especial a Silvia y Blas. A mis
amigas, compañeras y colegas, muchas “empujaron” que hoy esté
en este lugar…
Agradecer a Ro, Romi y Faty con quienes emprendimos
esta aventura, traspasando los límites de lo académico, y encon-
trando hermosas personas y profesionales, que me enseñan día a
día…
A Gastón, compañero de mi transitar, que con paciencia y
amor comparte este camino…
Gracias!!!
Jesi
7
Este es un gran sueño hecho realidad, fruto de un largo
caminar acompañada de muchas personas a las que me gustaría
agradecer, pero principalmente a quienes no hubiera sido posible
sin ellas: mi mamá, María Laura, gracias por incentivarme, por
apostar conmigo a cada una de mis aspiraciones, por creer en mí,
siempre. A mi hermana María Pía y mi abuela Laura, por su apo-
yo inmenso y su presencia constante. A mi compañero de la vida,
Eduardo, por alentarme, sostenerme y acompañarme con mucho
amor en mis proyectos.
A mis colegas y amigas, Ro, Romi y Jesi, que admiro como
profesionales y sobre todo por las hermosas y fuertes mujeres que
son…gracias por compartir este camino, por su ayuda y com-
prensión, por ser tan generosas con sus conocimientos, gracias
por su disponibilidad amorosa…
Fátima
A Francisco, mi esposo, que me acompaña en cada proyec-
to con amor y disponibilidad, a nuestra familia que crece…
A mis padres que me transmitieron los valores de educa-
ción, perseverancia y responsabilidad…
A mis hermanas que siempre están con su cariño y apo-
yo…
A mis compañeras de escritura con quienes emprendimos
este proyecto de crecimiento, que con mucho cariño han estado
en cada paso personal…
Romina
8
Contenido
Agradecimientos ...........................................................................5
Agradecimientos personales ..........................................................7
Prólogo .......................................................................................11
Prólogo .......................................................................................15
Particularidades teórico clínicas del acompañamiento terapéutico
escolar ........................................................................................19
Lic. y Prof. Fátima Benítez, Lic. Rosario Del Corro,
Lic. Romina Machado, Lic. y Prof. Jesica Morán
Preconociendo el terreno… ........................................................25
Lic. y Prof. Fátima Benítez
¿Qué es? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Dónde?: El rol del acompañante
terapéutico escolar. .....................................................................47
Lic. y Prof. Fátima Benítez
Coautoras: Lic. Rosario Del Corro, Lic. Romina Machado
Lic. y Prof. Jesica Morán
Concepciones de la niñez a partir del vínculo temprano .............57
Lic. Rosario Del Corro
Coautoras: Lic. y Prof. Fátima Benítez, Lic. Romina Machado
Lic. y Prof. Jesica Morán
Aproximaciones al acompañamiento terapéutico en la adolescencia ......67
Lic. y Prof. Fátima Benítez
Coautoras: Lic. Rosario Del Corro, Lic. Romina Machado
Lic. Jesica Morán
Acompañar a adolescentes en la escuela .....................................73
Lic. y Prof. Fátima Benítez
Coautoras: Lic. Rosario Del Corro, Lic. Romina Machado
Lic. y Prof. Jesica Morán
Intervenciones: una mirada desde el contexto escolar ..................81
Lic. y Prof. Fátima Benítez,Lic. Rosario Del Corro
Coautoras: Lic. Romina Machado, Lic. y Prof. Jesica Morán
Construyendo herramientas en el escenario escolar .....................95
Lic. y Prof. Jesica Morán
Coaturas: Lic. y Prof. Fátima Benítez,Lic. Rosario Del Corro
Lic. Romina Machado
Nociones sobre equipo terapéutico en el dispositivo de ATE ....107
Lic. Romina Machado
Coautoras: Lic. y Prof. Fátima Benítez Lic. Rosario Del Corro
Lic. y Prof. Jesica Moran
El informe en el acompañamiento terapéutico escolar .............117
Lic. y Prof. Fátima Benítez
Coautoras: Lic. Rosario Del Corro, Lic. Romina Machado
Lic. y Prof. Jesica Morán
Consideraciones éticas ..............................................................131
Lic. Romina Machado, Lic. y Prof. Jesica Morán
Coaturas: Lic. y Prof. Fátima Benítez,Lic. Rosario Del Corro
PRÓLOGO
El tiempo que los acompañantes terapéuticos navegábamos
con pocos textos como guía es parte del pasado, aun así, celebramos
cada vez que se publica algo nuevo referido a nuestra disciplina. Por
otra parte, un libro sobre la especicidad del “acompañamiento
terapéutico escolar”, es una producción innovadora.
Este libro tiene una identidad, su espíritu es colectivo, está
escrito por un grupo de valiosas profesionales. Por alguna razón
los y las acompañantes terapéuticos que trabajamos en esta mo-
dalidad supervisamos en grupo, aprendemos en rondas. Esto es
quizás porque nuestro saber en gran parte está siendo construido
“desde el terreno”, nuestro posicionamiento es “al lado de” las per-
sonas que acompañamos; no nos acomodamos a las producciones
hegemónicas, por el contrario, las cuestionamos y elegimos en
ocasiones permanecer en los márgenes.
La incorporación de un o una at a la vida escolar de un
niño o niña no es un acontecimiento “natural”, en general en
las representaciones mentales de las personas que rodean a los
niños y niñas, no existe la posibilidad de que un profesional
comparta de una manera tan particular la escolarización de los
mismos.
11
Esta incorporación puede darse en la instancia inicial de
escolarización, cuando un equipo terapéutico considera que el
niño o la niña debe comenzar la escuela acompañado bajo un
esquema de “integración escolar” o bien cuando por un aconte-
cimiento o situación especíca que atraviesa el at se suma con su
intervención. En general nuestra experiencia tiene que ver con
esta última modalidad.
Entonces comenzamos un tejido vincular entre acompa-
ñantes, docentes, padres, madres, compañeritos, compañeritas y
el niño o niña que acompañamos. En ocasiones las instituciones
son permeables a la construcción de esta red vincular, en otras no
tanto. En general se viven muchas dicultades en la práctica del
acompañamiento terapéutico escolar ya que como sociedad aún
nos encontramos lejos de generar espacios de inclusión plena para
todos los niños y niñas.
Algunas instituciones demandan que el niño o niña se
adapte a la dinámica escolar como único objetivo del acompa-
ñamiento terapéutico. Escuchamos casos en los que las docentes
hablan de la medicación con su alumno de la siguiente manera:
“¿tomaste la pastillita hoy?”. En tiempos de excesiva medicaliza-
ción, la incorporación de un at en la escuela es un acto político
además de terapéutico.
Apostamos a la escucha de ese niño o niña, lo considera-
mos –en primer lugar- un sujeto de derechos, una persona con
una historia, una familia, una comunidad, unos gustos determi-
nados, una identidad, un sistema de creencias, unas dicultades,
unos deseos. Estamos allí para que ese niño o niña pueda acceder
a su derecho a la educación.
No se trata de generar una situación articial en la que un
agente externo a la institución escolar realiza “con éxito” las in-
12
tervenciones que la escuela no pudo. Se trata, más bien, de incor-
porarnos respetuosamente en una institución, construir vínculos
-en especial con nuestro acompañado o acompañada-, escuchar el
síntoma, darle un continente y junto a él o ella y toda la comuni-
dad escolar transitar incomodidades, incertidumbres, tensiones y
vivir una experiencia que la mayoría de las veces es enriquecedora.
Wanda Campise
13
PRÓLOGO
En los últimos 20 años hemos asistido a la concreción de
un cambio de paradigma en la atención de los personas con pro-
blemas de salud mental y/o discapacidad. Poco a poco (y en gran
medida motorizados por las luchas de colectivos de ciudadanos
afectados directamente) las estructuras burocráticas de la admi-
nistración de los servicios de salud, los ámbitos académicos y las
instituciones en general van dejando de lado los enfoques restric-
tivos, para dar lugar a abordajes integrales de los problemas de
salud de la población. Este proceso ha sido acompañado e im-
pulsado por nuevas leyes que, aún con sus falencias y dicultades
de implementación, señalan un horizonte hacia el que hay que
orientarse: los tratamientos de las personas afectadas de problemas
de salud mental y/o discapacidad deben realizarse priorizando las
alternativas terapéuticas que la persona elija, respetando todos sus
derechos y promoviendo los lazos sociales. Para ello las leyes de
salud mental nacional y de la provincia de Córdoba disponen la
implementación de redes de promoción, prevención y asistencia
en salud mental en las cuales tienen un lugar jerarquizado los dis-
positivos que trabajan en la comunidad y en la vida cotidiana de
las personas, como el acompañamiento terapéutico (AT).
La progresiva incorporación del acompañamiento terapéu-
tico entre las prácticas reconocidas para la asistencia es un ejemplo
de legitimación de prácticas que dan respuestas a las necesidades
15

Este documento contiene más páginas...

Descargar Completo
Acompanamiento terapeutico esco - Benitez%2c Fatima (1) (1).pdf
browser_emoji Estamos procesando este archivo...
browser_emoji Lamentablemente la previsualización de este archivo no está disponible. De todas maneras puedes descargarlo y ver si te es útil.
Descargar
. . . . .